Co ve třídě funguje dřív než metody a učebnice

Popis akce

Každé ráno vstupuje pedagog do třídy nejen se svými znalostmi, přípravou a očekáváním, ale také se svou náladou, nejistotami, zkušenostmi, potřebami a příběhem. Žáci velmi přesně vycítí, zda před nimi stojí člověk skutečně přítomný, nebo někdo, kdo si právě nasadil jednu ze svých pracovních masek.

Tento seminář je pozváním zastavit se, nadechnout a podívat se na vlastní pedagogickou cestu trochu hlouběji. Nehledá dokonalého učitele. Hledá autentického, zralého a vědomého člověka, který dokáže rozpoznat své silné stránky, přijmout vlastní limity a proměnit nejistotu v příležitost k růstu.

To, co učitel neříká, je ve třídě slyšet nejhlasitěji. Nejde o hledání jediné správné osobnosti. Smyslem je uvidět vlastní příběh pravdivěji.

Seminář vychází z přesvědčení, že osobnost pedagoga je jedním z nejdůležitějších nástrojů jeho práce. Zralost přitom není konečný stav ani známka bezchybnosti. Je to celoživotní proces, v němž se člověk učí rozumět sám sobě, přijímat se a vědomě volit, jak chce působit na druhé.

Teprve to, co si dokážeme pojmenovat, můžeme začít vědomě ovlivňovat.

Seminář je určen všem pedagogům, kteří chtějí lépe porozumět sami sobě, svému působení na žáky i vztahům, které ve škole vytvářejí. Propojuje sebezkušenostní aktivity, sdílení, pohyb, práci s metaforou a krátké teoretické vstupy.

Účastníci se zaměří na:

• proměny osobního naladění prostřednictvím hudby;
• realistický náhled na vlastní pedagogické schopnosti i limity;
• uvědomění vlastní motivace k volbě pedagogické profese;
• pojmenování vlastních potřeb, hodnot a vnitřních zdrojů;
• rozpoznání rolí a masek, které mohou ve škole používat;
• jednotlivé složky zralé osobnosti;
• limitující přesvědčení a možnosti jejich opouštění;
• posílení schopnosti sebepřijetí;
• práci s vlastní nedokonalostí;
• porozumění vlivu vlastních emocí a osobního naladění na žáky;
• uvědomění, co všechno vstupuje s pedagogem do třídy ještě předtím, než promluví;
• energii čtyř archetypů, z nichž mohou čerpat;
• hlubší respekt k odlišnostem a různorodosti;
• soulad či nesoulad mezi vlastními hodnotami a každodenním jednáním;
• vnímání vlastní osobnosti z mnoha různých úhlů;
• podpůrné aktivity pro práci se třídou.